"Querem brincar com as lanternas?"

No diário, a J. e a I. escreveram uma proposta:  brincar com os bebés com as lanternas! 

Assim, combinamos com a sala da Fátima e da Carmo para virem à nossa sala brincar...

Com o apoio das famílias reunimos algumas lanternas e ainda uma história que se conta projetada no teto! Na escola também tínhamos vários elementos de luzes que ampliaram as brincadeiras...

Preparamos a sala para receber ambos os grupos e, depois de contarmos a história projeteda, foi tempo de partilharmos brincadeiras e explorações...

Numa relação que se torna cada vez mais significativa e importante para todos, as crianças da sala reconhecem-se como elementos importantes no crescimento das crianças mais novas, procurando  proporcionar-lhes experiências significativas. O adulto mantém uma postura disponível, valorizando e reconhecendo as propostas que lhe chegam, ao mesmo tempo que apoia a dinâmica de forma a que as suas propostas possam efetivamente realizar-se!  

O carinho, a atenção o respeito pelo outro estão sempre presentes... 

Preocupamo-nos com o bem estar de cada um... Assim também calçamos um sapato que caiu do pé enquanto lhe explicamos o que fazemos...

Um dia já fomos nós.. Um dia, ainda bebés, tentámos calçar o sapato que caiu do nosso pé...

Numa viagem ao passado, este momento... em 2013 tentamos calçar o nosso sapato, em 2018 somos nós que ajudamos a calçá-lo! Como é bom crescermos e fazermos parte do crescimento de quem nos rodeia! 

"Tenho saudades! Podemos visitar os idosos?"

Numa reunião de conselho, enquanto líamos a coluna do Queremos Fazer, o P., diz qual a sua proposta quando decidiu escrever o seu nome nesta coluna: "Tenho saudades! Podemos visitar os idosos?" Um burburinho se instalou.. Relatavam-se visitas anteriores, falavam-se de pessoas que já conhecíamos, questionava-se o  que era ir visitar os idosos ou onde estavam os idosos. Se para uma parte do grupo, estas visitas já são familiares, havia quem ainda não conhecesse estes idosos e a casa de repouso que tínhamos por hábito visitar.

Depois de todas as questões esclarecidas combinamos levar queques para partilhar ao lanche. No entanto, a C. traz-nos a receita de broinhas de batata doce e nozes para fazermos para levar. E assim foi...

No dia combinado, de manhã fizemos as broinhas...

à tarde, seguimos pelo passeio até encontrarmos a campainha da Casa de Repouso e um portão que se abre ao primeiro toque!

Lá dentro, encontramos caras conhecidas, que nos cumprimentam felizes, que reparam como crescemos durante o tempo que não os visitamos, reconhecem caras novas, fazendo-se apresentar...

Chegamos na hora do lanche, a melhor hora para oferecer as nossas broinhas...

Depois deste momento, foi altura de nos sentarmos, conversarmos sobre as novidades, partilharmos histórias e canções...

Que tarde deliciosa a nossa! Que bom que é sentirmos que fizemos a diferença no dia de alguém, tornando-o mais feliz, doce e até barulhento!

Vamos ao Museu! O que é a arte? O que é um museu?

Este ano algumas salas da nossa escola em parceria com o Museu Berardo  estabeleceram um protocolo de forma a iniciar um proojeto de continuidade ao longo do ano. Várias serão os momentos de encontro, quer seja no museu bem como na nossa sala...

Fomos na 3ª feira passada fazer a nossa primeira visita ao museu iniciando assim este projeto.

Conhecemos a Ana, que nos irá acompanhar neste projeto, e a Ana ficou a conhecer-nos....

Depois de nos conhecermos falamos sobre arte! O que entendemos por arte? O que são obras de arte? 

Foi inspirados nas obras de artes que nos rodeavam que desenhamos o que para nós é arte...

E o que é um museu?

Em conjunto, chegámos a ideia de um museu como labirinto em que vamos andando e encontrando obras de arte. Segundo o L. "o museu é um labirinto e nas obras de arte encontramos a saída!"

Fomos andando pelo museu com esta ideia e encontramos uma instalação! "São tecidos!", dizia a M.L. e "os tecidos estão pintados" C.F., "se estão no museu é porque são uma obra de arte" referiu a M.O.

Encontramos televisões com imagens e sons, proporcionando-nos uma experiência diferente relativamente à percepção do som! 

Seguindo pelo labirinto que é o museu encontramos "Valquíria" de Joana Vasconcelos!

Se o desafio anterior desenhamos o que para nós é a arte, junto da Valquíria desenhamos esta obra de arte...

No final, num labirinto desenhado no chão pela Ana, em que estavam dispostos os nossos primeiros desenhos,  juntamos os desenhos da Valquíria enquanto andávamos pelo labirinto e observávamos os nossos desenhos e dos nossos pares. 

Foi este o mote para iniciarmos este projeto!

Já na sala, depois de conversarmos sobre esta primeira visita, decidimos pintar em tecido o que para cada um de nós representa a arte! 

Continuaremos a falar sobre este projeto artístico que será desenvolvido ao longo do ano...

Podem ajudar-nos a juntar mais copos de iogurte?

A Fátima foi à nossa sala com um pedido de ajuda: depois de observar o interesse da C. em brincar com os copos que o T. levou para o lanche, a Fátima veio à nossa sala pedir-nos ajuda para juntar mais copos de iogurte para ampliar estas explorações que a C. tinha demonstrado interesse.

Rapidamente dissemos que sim e começámos a lavar todos os copos de iogurte depois do lanche. Ao final de 3 dias e já com o balde, onde tínhamos combinado guardá-los cheio, fomos saber quantos copos conseguimos guardar, uma atividade de reservamos para a tarde de trabalho curricular comparticipado de matemática.

Ao vermos os copos cada um fez a estimativa do número de copos que tínhamos conseguido juntar, comparando, posteriormente, a sua estimativa com o número de copos.

Depois de percebermos que juntamos 47 copos, a Mónica lançou um desafio: se juntámos 47 copos e sabemos que o berçário tem 7 bebés, quantos copos ficam para cada bebé? inquietando para diferentes operações matemáticas. 

Foi então que percebemos que teríamos que dividir o número de copos pelo número de bebés.

Chegámos à conclusão que cada bebé ficaria com 6 copos. No total, os 7 bebés tinham 42 copos e que ainda sobravam 5 que poderíamos deixar na sala da Fátima para o caso de algum copo se estragar. 

Fomos então à sala da Fátima para deixar os copos que juntamos. 

Já na nossa sala foi tempo de registarmos estas descobertas...

Dias depois recebemos a visita da sala da Fátima com fotografias das explorações dos bebés com os copos de iogurte em forma de agradecimento. 

Este ano as trocas com a creche têm sido uma constante, aumentando assim o reportório cultural de ambos os grupos e reconhecendo nas crianças um papel ativo no seu processo de crescimento bem como nas restantes crianças da comunidade educativa. Cabe ao adulto, adequar a prática pedagógica, reconhecendo a potencialidade das propostas que chegam até ao grupo e que tornam as aprendizagens carregadas de significado e sentido para quem as vivência. 

Projeto: As galinhas

Algumas crianças que fizeram parte do grupo da sala da Carmo do ano passado, não terminaram o projeto sobre as galinhas. Assim, com o apoio da Vanessa este grupo, retomou a concretização deste projeto. A pesquisa estava feita ou não fosse o Sr. Jorge, caseiro da quinta de Castelo de Bode,  ensinar-nos muitas coisas sobre a galinha quando fomos para o acantonamento em junho. 

Assim, foi tempo de relermos as informações, registar e terminamos o projeto. 

Para comuicar este projeto escolhemos a sala da Carmo, agora uma sala com bebés. Desta forma, foi necessário pensarmos os materiais e as informações a serem transmitidas... Combinamos levar fotografias das galinhas de Castelo de Bode e ovos que fazem parte de um jogo social para as crianças explorarem.

 


Também cantámos canções...



Depois foi tempo de comunicarmos à nossa sala e à sala da Mariana.

"Porque é que as portas têm números?"

Na reunião de conselho a M. disse que queria fazer um projeto para descobrir porque é que as portas tê números. à M. juntaram-se mais amigos que com ela realizaram saídas à rua para observarmos os números de porta, foram pesquisar e registaram as descobertas realizadas...

Durante a realização do projeto, descobrimos que de um lado da rua estão os números pares e do outro lado estão números ímpares.

Na tarde que dedicamos a desenvolver conceitos matemáticos, fomos descobrir mais sobre o que são números pares e ímpares! Primeiro em conjunto, depois fizemos o registo individual destas descobertas. Este registo permite-nos consolidar conhecimentos e apoiarmo-nos mais individualmente na compreensão dos mesmos....

"Já percebi. É um oadrão. Um número par e outro ímpar, sempre assim!"
"Eu já sei que o 7 é ímpar porque o 6 é par, juntamos mais um fica ímpar."

Terminado o projeto foi tempo de o comunicarmos à sala da Xana!

Depois de comunicarmos o projeto, a Xana inquietou-nos para uma questão: "E se somarmos um número par com outro número par o que acontece? E se somarmos dois números ímpares será que o resultado é um número ímpar?" 

Estas provocações deixaram-nos inquietos e fomos descobrir... Mais uma vez, passamos do grupo para um momento de registo mais individualizado em que contamos com o apoio do adulto e dos nossos pares...

Somamos números pares com números pares e percebemos que obtemos sempre um número par. Somamos números ímpares com números ímpares e obtemos um número par. Somamos um número par com um número ímpar e obtemos um número ímpar!

Para realizarmos estas somas, utilizamos material não estruturado do laboratório de ciências e matemática o que nos apoiou na concretização do raciocínio. 

No entanto, os números pares e ímpares foram além das descobertas de matemática ou do projeto "Porque é que as portas têm números?" e, na tarde de jogos sociais, algumas crianças referiram que queriam fazer jogos com os números pares e ímpares...

Desta vez, através do corpo e do jogo, formamos grupo de número par e ímpar dentro dos arcos de acordo com as instruções dadas...

Também foi a pares que nos concentramos para nos conseguirmos deslocar com uma bola sem lhe tocarmos com as mãos....

Em suma, os projetos permitem-nos ir mais além nas nossas descobertas, relacionar conhecimentos e promover aprendizagens significativas e com sentido para o grupo, tornando as crianças ativas e envolvidas em todo o processo de aprendizagem!

Preparamos o Halloween de acordo com as propostas do grupo!

Cada vez mais o Halloween é uma data presente e celebrada na nossa escola e na nossa sala. No entanto tal só acontece porque parte dos interesses do grupo. Desta forma, este ano, o M. trouxe várias decorações para a festa que queria fazer e a M. trouxe uma receita para partilhar connosco... Combinamos então fazer uma festa em conjunto com as restantes salas e fazer a receita de muffins de courgette e cenoura que a M. partilhou connosco...

Para tal, a M. e a C. fizeram a lista de compras necessárias para fazer os muffins e no dia combinado fomos às compras...

 

Para irmos ao supermercado passamos pelo parque e ainda conseguimos brincar um bocadinho...

No dia de Halloween começamos a nossa manhã a cozinhar e a preparar o lanche para a festa...

Tudo preparado, a tarde foi de festa, de desfile de Halloween, de lanche partilhado e de muitas brincadeiras...