Porque é que o dinheiro existe?

Na sequência da experiência para descobrirmos se a moeda que o M. trouxe era de ouro ou não, o L. disse que queria fazer um projeto para descobrir "Porque é que o dinheiro existe?" 

Um pequeno grupo se juntou ao L. e em conjunto fizeram o planeamento do projeto e começaram a pesquisar as informações necessárias... 

Na nossa sala tivemos também oportunidade de observar moedas e notas de outros países  que alguns amigos partilharam... 

Muitas foram as aprendizagens relacionadas com o dinheiro e as curiosidades que descobrimos... Para tal foi também importante a visita do Fernando, coleccionador de moedas que partilhou connosco um pouco da sua coleção e nos transmitiu muitos saberes.

Registamos as nossas descobertas e partilhamos com a sala do 1º ciclo. 

"Eu tenho uma moeda de ouro!"

Na reunião da manhã o M. disse "Eu tenho  uma moeda de ouro!" com grande entusiasmo. Se alguns acharam efetivamente que era verdade outros duvidaram e disseram que aquilo não era uma moeda de ouro: "Isso é uma moeda de 2 cêntimos."

Combinamos então descobrir se era mesmo uma moeda de ouro na tarde dedicada às ciências. 

A Mónica explicou-nos que o ouro não é atraído  pelo íman.. Para verificarmos isto experimentamos com um anel de ouro e depois com outro de prata e verificamos que efetivamente não é atraido pelo íman. 

Fomos então experimentar com a moeda...

A moeda foi atraída pelo íman... Percebemos então que a moeda não é de ouro...

Afinal a moeda não era mesmo de ouro. Assim, Se não é de ouro, vamos descobrir de que material são feitas as moedas, até porque agora estamos a fazer o projeto "Porque é que o dinheiro existe?". Depois contamos as novidades...

Trouxe uma planta para a nossa sala...

O L. partilhou connosco uma planta que trouxe de casa e explicou-nos que esta planta tinha uma espécie de "cabelos" que servia para depois plantar e ter uma nova planta.

Combinamos então com a mãe do L. para nos ajudar a plantar em copinhos para levarmos para casa... 

Assim, nessa tarde, a Ana trouxe-nos mais uma planta e cada um escolheu qual a planta que queria plantar e levar para casa... 

Depois com a ajuda da Ana plantamos os coentros que os nossos correspondentes nos  enviaram para plantar... 

Quando recebemos uma sala para assistir à comunicação do nosso projeto...

Depois de fazermos a comunicação do projeto "Como é que tudo começou?", recebemos uma carta de uma sala do Pedro Arrupe para vir assistir à comunicação do nosso projeto porque também queriam saber como tinha surgido o primeiro homem. 

Combinado o dia, recebemos os amigos desta sala e comunicamos-lhes o projeto... 

Depois foi tempo de mostrar-lhes a nossa sala... 

Adoramos mostrar a nossa sala e perceber que há outras crianças, noutra escola que têm coisas iguais ou parecidas connosco! 

Depois fomos ao parque fazer um piquenique e brincar... 

Depois, a sala do Pedro Arrupe trouxe dois jogos sociais para fazermos em conjuntos... 

Este foi um momento muito significativo para todo o grupo pois sentimos o nosso envolvimento e dedicação para concretizar o projeto valorizado e reconhecido por crianças de outra escola. Para além disso, as interações e brincadeiras com crianças de outra escola foi um momento muito vivido por todos. 

"Como é que tudo começou?"

No diário a M. disse que queria fazer um projeto para saber Como é que tudo começou? À M. várias crianças do grupo se juntaram com a mesma curiosidade! Queriam descobrir como surgiu o nosso planeta e como apareceram os homens... 

Depois de percebermos o que pensamos sobre o assunto e de fazermos o levantamento do que queríamos saber, fomos à biblioteca da escola procurar livros que nos ajudassem no projeto...

O tempo em que a criança vê livros, observa as imagens e fazem a seleção da informação necessária é um momento fundamental, deste modo, é importante que o adulto proporcione um tempo de qualidade à criança, apoiando-o na leitura e na compreensão da informação. 

Selecionada a informação necessária, começamos a fazer o registo dessa mesma informação.

Terminado o projeto foi tempo de comunicar as aprendizagens à sala da Xana...

Este foi um projeto repleto de muitas descobertas! 

Hoje é dia de experiências!

Na nossa sala, as tardes são de trabalho curricular comparticipado e na tarde dedicada às ciências fizemos uma experiência sobre vulcões.

Com um vulcão já construído, colocamos bicarbonato de sódio, corante e vinagre! O que iria acontecer? Formulamos hipóteses e testamos as hipóteses quando misturamos o vinagre e vimos o que aconteceu...

Tínhamos ainda ácido cítrico e ao juntarmos ácido cítrico percebemos qual a diferença na reação  resultante...

Depois de fazermos a experiência, tivemos um momento rico em partilhas de conhecimentos e saberes sobre vulcões. 

Os furacões

O J. propôs fazermos um projeto para descobrirmos mais coisas sobre furacões! 

Rapidamente um pequeno grupo se juntou para a realização do projeto e começaram a organizar-se: o que já pensavam saber, o que queriam descobrir e onde iriam pesquisar.

Após este levantamento realizado, começamos a pesquisa e a registar as informações...

O M. partilhou connosco um livro com uma experiência para fazermos um furacão dentro de uma garrafa de água...

Terminado oprojeto, convidamos a sala da Mariana para assistir à sua comunicação! 

Durante a comunicação partilhamos um filme que nos ajudou na realização do projeto e fizemos a experiência para todo o grupo. A comunicação de um projeto é um momento privilegiado de valorização do produto cultural do grupo bem como de validação das aprendizagens realizadas pela comunidade educativa, reconhecendo, deste modo, um papel ativo das crianças na construção dos saberes. 

Cabe ao adulto apoiar as crianças na organização da comunicação, escolhendo o materiais adequados que potenciem o interesse de quem assiste à comunicação, bem como, na estruturação de quem comunica o quê, promovendo assim uma maior autonomia  no momento da comunicação. 

Porque é que as frutas crescem das árvores?

Na nossa sala, um pequeno grupo queria fazer o projeto "Porque é que as frutas crescem das árvores?" . Com a ajuda da Alexandra, aluna da ESELx a fazer estágio na nossa sala, foram fazer a pesquisa que levou a várias descobertas. 

Depois de tudo registado, foi tempo de comunicar as descobertas ao nosso grupo e ao grupo da sala da Mariana. 

Da padaria do Jumbo ao pão na nossa sala

No diário o L. e o A. sugeriram fazer pão. Em simultâneo a família da C. convidou-nos para irmos visitar a padaria do Jumbo. Assim, com a sala da Mariana fomos ao Jumbo...

Antes de entrarmos na padaria, foi tempo de passearmos pelo supermercado e ficarmos a conhecer as diferentes sessões do supermercado, o que se compra em cada sessão, de falar com quem ali trabalha...

Ao entrarmos passamos pela pastelaria e vimos os pasteleiros a fazer bolos...

Já na padaria, encontramos os padeiros, amassadeiras, o forno, o pão a cozer e a pronto para sair do forno...

Fizemos perguntas e já com mais informações sobre como se faz pão, foi tempo de transformarmos a nossa sala numa padaria...

Amassamos, fizemos bolinhas e foi ao forno... à tarde preparamos as nossas sandes para o lanche com as bolinhas que nós fizemos!