"Quem é o mais alto da sala?"

Na reunião da manhã o J. disse que queria descobrir quem era o mais alto da nossa sala..

Para descobrirmos fomos medir-nos...

Concluído o registo, fomos fazer a leitura dos dados e descobrimos quem era o mais alto e o mais baixo e quem tinha o mesmo tamanho...

Individualmente, fomos descobrir um amigo mais alto e mais baixo do que nós e registamos...

"Esta romã é a mais leve!"

Na reunião da manhã, o M. mostrou-nos as 3 romãs que a avó lhe deu para partilhar com os amigos! 

"Esta é a mais leve porque é pequenina" disse o M. e desafiou-nos a pegar-lhes! 

"Estas são grandes" - disse-nos!  

"E qual é a mais pesada?" - perguntei.

Não sabíamos bem.. Se alguns achavam que era uma, outros diziam que era a outra. 

"Querem pegar para ver como são as duas pesadas" dizia o M.

"Como é que podemos descobrir qual a romã mais pesada?" 

"Com a balança" - lembrou-se a R. 

Assim foi, com a balança do laboratório da ciência e da matemática pesamos as romãs e percebemos que a romã mais pesada era a maior. Também percebemos que quanto mais pesada era a romã mais o "pauzinho" (ponteiro da balança) andava.

Depois destas descobertas em grupo, um pequeno grupo registou as descobertas feitas e preparou as romãs para o almoço.

No final da manhã, comunicamos aos amigos...

Ao almoço, comemos romã!

Com as famílias provamos novos sabores e a desenvolvemos conceitos matemáticos que nos fazem mais sentido quando percebemos a sua funcionalidade. 

O que são animais de estimação? O panda é um animal de estimação?

Numa conversa na reunião da manhã a M.J. partilhou com o grupo que tinha animais de estimação e o M. disse que também tinha um panda que era um animal de estimação! O burburinho e as perguntas faziam-se ouvir do grupo...

Este foi o mote para o projeto "O que são animais de estimação? O panda é um animal de estimação?"

Assim, um pequeno grupo combinou fazer a pesquisa de forma a responder a estas questões! 

Da parte da família recebemos livros e algumas pesquisas que contribuíram para o desenvolver do nosso projeto.. Começamos a reunir a informação, a registar as descobertas e a organizá-la de forma transmitir ao restante grupo... 

Na nossa sala, percebemos que temos um animal de estimação, um hamster, o Fofinho! Curiosos, quisemos descobrir quem é que tinha animais de estimação em casa!

Escrevemos uma carta aos pais a pedir ajuda com esta informação e, de casa, recebemos fotografias dos animais de estimação ou uma pena do papagaio dos avós para partilhar com o grupo...

Recolhida a informação, foi tempo de a organizarmos... Primeiro com o corpo! 

Formamos conjuntos:

- o conjunto dos meninos que têm animais de estimação

- o conjunto dos meninos que não têm animais de estimação em casa

- o conjunto dos meninos que não têm animais de estimação em casa mas têm na casa dos avós

- o conjunto dos meninos que não têm animais de estimação em casa mas têm na casa da tia

Ao formarmos conjuntos percebemos que tínhamos 4 conjuntos diferentes; que o conjunto dos meninos que têm animais de estimação em casa é o maior e o conjunto dos meninos que não têm animais de estimação em casa mas têm na casa da tia é o mais pequeno e quantos meninos tem cada conjunto! 

Depois desta primeira exploração foi tempo de registarmos os dados...

Em breve contamos mais novidades sobre este projeto...

"Querem ir ao parque?"

No diário da nossa sala escrevemos que queríamos ir ao parque com a Mónica e os amigos. 

Conversamos e decidimos convidar os amigos da sala da Xana para nos acompanharem nas brincadeiras no parque. 

Assim, escrevemos um convite...

Através de situações significativas em sala vamos descobrindo  as funcionalidades da escrita.

Feito o convite fomos entregá-lo.

Aceite o nosso convite, decidimos presentear os nossos amigos com bolachinhas para comermos em conjunto no parque.

Mãos na massa, fizemos deliciosas bolachas...

Tudo pronto e seguimos para o parque... Se em momentos anteriores fomos nós que seguimos de mãos dadas aos mais crescidos, agora os mais crescidos fomos nós e ajudamos os mais pequeninos na caminhada até ao parque.... 

Antes da chegada ao parque, fizemos uma paragem na relva para partilhar as bolachas...

Mais que bolachas, partilhamos conversas, gargalhas e momentos felizes... e depois partilhamos muitas brincadeiras!

Foi uma manhã muito feliz! 

Já na escola fizemos o registo das formas que utilizamos para fazer as bolachas.

Algumas formas eram conhecidas de todos, outras fomos descobrindo com a ajuda dos nossos pares. É partindo dos acontecimentos e vivências da sala que desenvolvemos competências e novos saberes.   

A matemática no nosso dia-a-dia

 As situações de brincadeira livre na sala funcionam como motor para novas aprendizagens. 

A matemática surge na nossa sala de diferentes formas: por meio das brincadeiras do dia-a-dia, das histórias ou de situações que acontecem em sala. 

A M. conta os bonecos antes de lhes cantar os parabéns 

O M. organiza os carros que estão no chão. 

Depois de ouvirmos a história "Os três ursos" queremos fazer o desenho do urso grande, do urso médio e do urso pequeno. 

Assistimos ao teatro da história "Todos no Sofá" em que estão dez amigos sentados no sofá e, um de cada vez, levanta-se até ficar apenas o João a dormir no sofá. Enquanto assistimos ao teatro contamos os amigos que vão ficando no sofá. 

O educador assume um papel importante  nas situações do dia-a-dia, apoiando as descobertas da criança e proporcionando situações desafiantes de acordo com o interesse e o desenvolvimento do grupo. 

Numa conversa da manhã em que falávamos sobre os passeios de fim-de-semana, as idas ao parque e à praia a M.J partilhou que foi à praia com a mãe  e o pai e que comeu um gelado. A M.B. disse que também gosta muito de gelados. 

E se fizessemos gelado?! 

Mas gelado de quê? Conversamos e a Mónica disse que podíamos ir comprar  fruta para fazer o gelado na loja ao pé da escola. Depois de enumerarmos muitas frutas decidimos escolher entre 3: manga, morango e banana. 

Para escolhermos o sabor do gelado e sabermos que fruta comprar combinamos que cada um tinha uma peça de lego e colocaria na imagem da fruta que queria para fazer o gelado: gelado de manga, gelado de morango e gelado de banana. 

Cada um esperou pela sua vez para dar a sua opinião... atentos observávamos a fruta que cada um escolhia. 

Depois de todos termos escolhido ficamos com três "torres". Contamos quantas peças existiam em cada torre e percebemos qual a torre grande, a média e a pequena. Vamos "comprar morangos", disse a A. e o V. explicou "é a torre grande."

Registamos as nossas descobertas, comunicamos aos amigos e fomos às compras.

Depois contamos tudo sobre a nossa ida às compras e sobre o gelado.