"De onde vem a água?"

O M. queria saber de onde vem a água que chega às nossas casas pela torneira e escreveu o seu nome no diário para que em conselho propusesse este projeto ao grupo. Rapidamente, um pequeno grupo se juntou e começaram a delinear o projeto.

A esta pergunta, se juntaram outras que quem integrou o projeto queria saber sobre a água! Feito este levantamento do que já sabíamos e o que queríamos saber, fomos à biblioteca da nossa escola e das outras salas procurar livros! 

Fomos à sala do 1º ciclo ver se tinham livros para nos emprestar com informações sobre a água! 

Começamos a procurar informações nos livros e a organizar a informação obtida...

Depois contamos tudo sobre este projeto que ainda está a decorrer...

Os pinguins

A S. queria saber mais coisas sobre os pinguins e lançou a proposta ao grupo. Rapidamente um pequeno grupo se quis juntar à S. e começar este projeto!

Conversaram sobre o que sabiam sobre os pinguins, o que queriam saber, onde iam pesquisar.. E depois de uma primeira fase de planificação, começaram a pesquisar e a registar a informação. 

Ao pesquisarem descobriram diferentes espécies de pinguins e decidiram saber mais sobre duas em especifico: o pinguim rei e o pinguim imperador.

Decidiram fazer dois pinguins em tamanho real com as informações encontradas...

Depois de realizadas as descobertas, convidamos a sala da Carmo para assistir à comunicação deste projeto...

Comunicarmos as nossas descobertas aos outros, contribuindo para o processo de aprendizagem de quem nos envolve dá sentido às nossas aprendizagens bem como é uma forma de valorização da nossa dedicação e empenho! 

Por outro lado, depois de comunicarmos este projeto ouvimos os comentários e questões dos outros e estes acrescentam sempre algo ao grupo...

Desta vez, a sala da Carmo sugeriu compararmos o tamanho dos pinguins com o nosso tamanho...

É neste processo de interação social que crescemos numa escola em que as portas estão sempre abertas e as descobertas vão para além da nossa sala!

Como é que o sol está em dois sítios ao mesmo tempo?

O L. e a C. queriam saber como é que o sol está em dois sítios ao mesmo tempo. Depois de partilharem connosco esta questão um pequeno grupo juntou-se a eles e deram início a este projeto. 

Pesquisaram informação nos livros, registaram e cruzaram informações recolhidas...

Hoje foi dia de comunicarmos aos amigos da nossa sala e à sala do 1º ciclo as nossas descobertas...

Descobrimos que não é o sol que gira mas sim o planeta Terra que gira! Se de um lado do planeta está de dia, do outro lado  está de noite. L.

Se não existisse sol não existiam pessoas, animais ou plantas no nossa planeta. R

Se o nosso planeta não girasse de um lado estava sempre calor e de dia e do outro estava sempre frio e de noite, por isso não podia viver lá ninguém. M.

Foram tantas as descobertas que fizemos ao longo deste projeto e outras que descobrimos com os amigos do 1º ciclo. 

Os momentos de comunicação de projetos são sempre momentos muito importantes de validação social dos nossos conhecimentos, de valorização do nosso empenho e dedicação e de consciencialização da nossa postura ao longo do projeto. 

Desta forma, crescemos numa comunidade e todos participamos ativiamento no processo de aprendizagem. 

Os Índios

Na nossa sala a V. queria saber mais coisas sobre os índios! Um pequeno grupo juntou-se  à V. e, depois de perceberem o que já sabiam sobre os índios e o que queriam saber, organizaram-se e começaram a pesquisar e registar informações...

Depois de descobrirem a floresta Amazónica, o que comem, como brincam e como aprendem, que instrumentos musicais tocam e porque é que usam arcos e flechas foi tempo de partilhar aprendizagens com a comunidade educativa...

O que é o glúten?

Na nossa sala a S. não pode comer glúten... Em grupo aprendemos com a S. os alimentos que pode comer, como é que sabemos se os alimentos têm glúten ou não... Estamos cada vez mais atentos a esta questão... Em grupo vamos todos descobrindo mais... 

No entanto, ainda havia algumas dúvidas, aspetos que não estavam esclarecidos e, por vezes, ouvi-se:"Eu não gosto de glúten..." ou "A S. pode comer a nossa fruta?"

Atenta a estas questões, a Joana, estagiária da ESELx que está na nossa sala, propôs irmos então descobrir o que era o glúten de forma a vermos respondidas estas questões e para que ficasse mais claro para todos... 

Um pequeno grupo se formou para realizar este projeto...

No decorrer deste projeto fomos ao supermercado e fizemos um lanche sem glúten para os pais no dia do nosso bailado... Como contamos aqui e aqui!

Depois da pesquisa, do tratamento dos dados e do seu registo foi tempo de preparar a comunicação do projeto...

No dia da comunicação tudo estava preparado para receber os amigos das outras salas...

Comunicamos as nossas descobertas e, no final, foi tempo de responder às perguntas colocadas e de ouvir os comentários dos outros sobre o nosso trabalho! 

A par da comunicação do nosso projeto recebemos a nutricionista Susana e a médica Joana do projeto "Super Saudáveis" para nos falarem de alimentação saudável e escolhas adequadas à nossa saúde! 

É tão importante contarmos com a presença de outros profissionais para nos apoiarem em novas descobertas, sendo que a aprendizagem ocorre muito além das portas da escola é fundamental que a escola mantenha as suas portas abertas proporcionando estes momentos tão significativos. 

Por outro lado, é importante que desde cedo estejamos atentos a estas questões de uma alimentação saudável pois as nossas escolhas refletem-se no nosso bem estar.

A preparar o bailado!

A ideia surgiu: queremos fazer um bailado! 

Os convidados principais estavam escolhidos: queremos convidar os pais para verem o nosso bailado! 

Combinamos o dia e fizemos os convites!

Depois havia uma coisa muito importante a escolher: a música!

Ouvimos vários compositores mas escolhemos os dois que mais gostamos: Verdi e Mozart! Quem gostou mais de Verdi dançou uma música de Verdi e quem gostou mais de Mozart dançou uma música de Mozart...

Começamos por ver os movimentos que gostaríamos de utilizar no nosso bailado...

 Escolhidos os diferentes passos, organizamos a coreografia e começamos a ensaiar...

Dos ensaios, começamos os preparativos para a lanche e a nossa sala transformou-se numa cozinha onde se fizerem os melhores bolos, bolachas, espetadas e sumos...

Tudo estava preparado para a grande estreia do nosso bailado... Estávamos cada vez mais ansiosos e entusiasmados! 

Do ballet ao lanche!

Queríamos fazer um bailado, queríamos convidar os pais para assistir ao bailado e queriamos fazer um lanche para os pais...

No diário propuseram irmos ao supermercado, assim, já tínhamos o motivo perfeito para ir ao supermercado: comprar os ingredientes para fazer o nosso lanche para os pais depois do bailado!

Como estamos a fazer o projeto "O que é o glúten?" (depois contamos tudo) escolhemos várias receitas, todas saudáveis e sem glúten, uma vez que na nossa sala temos uma amiga que não pode comer glúten. 

Escolhidas as receitas e feita a lista de compras seguimos para o supermercado...

Já no supermercado começamos a procurar o que precisávamos...

Fomos descobrir quais as farinhas que podíamos comprar...

Já com tudo o que precisávamos fomos para a caixa...

Colocamos as compras na caixa, pagamos, recebemos o troco, arrumamos dentro do saco e saímos felizes!

Os preparativos para o bailado ainda estavam só a começar!  

O tubarão-tigre

O P. disse que queria fazer um projeto do  tubarão-tigre para saber mais coisas. Um pequeno grupo juntou-se a ele e, em conjunto, combinaram o que queriam descobrir.

Fizeram a pesquisa, viram filmes do tubarão-tigre, registaram as descobertas...

Sabiam que o tubarão-tigre pode medir 6 metros... Fomos descobrir o que era 6 metros e percebemos que eram precisos 6 meninos para conseguirmos chegar aos 6 metros...

Depois de concluído o projeto, convidamos a sala da Carmo para vir à nossa sala assistir à comunicação.

No final foi tempo de perguntas e comentários...

"Porque é que só há 1 menino no meu ballet?"

Na reunião de conselho, momento em que lemos o Diário e resolvemos as ocorrências negativas ao longo da semana, valoriazamos as positivas, relembramos o que fizemos e planeamos o trabalho da semana seguinte, a A. disse que queria fazer um projeto: "Quero descobrir porque é que só há 1 menino no meu ballet!"

Rapidamente um pequeno grupo de organizou e disse que queria ajudar a A. 

Começamos por ver um filme que a A. partilhou connosco que nos conta a história de um menino que queria ser bailarino e o pai queria que ele fosse lutador de boxe!

Conversamos sobre o filme e quisemos descobrir se na nossa escola havia meninos no ballet. Organizamos um questionário e fomos às várias salas...

Depois de fazermos todos os inquéritos, já na sala, tratamos das informações obtidas... 

Descobrimos que há 13 meninas no ballet na nossa escola mas não há meninos...

Fomos perguntar-lhes porquê! 

Convidamos ainda um bailarino amigo da nossa professora de dança para vir conversar connosco e contar-nos a sua história...

O Francisco é bailarino e professor de dança na Escola de Dança de Torres Vedras! 

Adoramos conhecer o Francisco, ouvir a sua história, participar numa aula de dança...

No final ainda fizemos a entrevista que tínhamos preparado para o Francisco...

Adoramos receber a visita do Francisco que tão importante foi para o decorrer do nosso projeto..

Entretanto continuamos a ver bailados e a descobrir mais coisas sobre o ballet... 

Depois contamos as novidades!