Vamos ao Museu! O que é a arte? O que é um museu?

Este ano algumas salas da nossa escola em parceria com o Museu Berardo  estabeleceram um protocolo de forma a iniciar um proojeto de continuidade ao longo do ano. Várias serão os momentos de encontro, quer seja no museu bem como na nossa sala...

Fomos na 3ª feira passada fazer a nossa primeira visita ao museu iniciando assim este projeto.

Conhecemos a Ana, que nos irá acompanhar neste projeto, e a Ana ficou a conhecer-nos....

Depois de nos conhecermos falamos sobre arte! O que entendemos por arte? O que são obras de arte? 

Foi inspirados nas obras de artes que nos rodeavam que desenhamos o que para nós é arte...

E o que é um museu?

Em conjunto, chegámos a ideia de um museu como labirinto em que vamos andando e encontrando obras de arte. Segundo o L. "o museu é um labirinto e nas obras de arte encontramos a saída!"

Fomos andando pelo museu com esta ideia e encontramos uma instalação! "São tecidos!", dizia a M.L. e "os tecidos estão pintados" C.F., "se estão no museu é porque são uma obra de arte" referiu a M.O.

Encontramos televisões com imagens e sons, proporcionando-nos uma experiência diferente relativamente à percepção do som! 

Seguindo pelo labirinto que é o museu encontramos "Valquíria" de Joana Vasconcelos!

Se o desafio anterior desenhamos o que para nós é a arte, junto da Valquíria desenhamos esta obra de arte...

No final, num labirinto desenhado no chão pela Ana, em que estavam dispostos os nossos primeiros desenhos,  juntamos os desenhos da Valquíria enquanto andávamos pelo labirinto e observávamos os nossos desenhos e dos nossos pares. 

Foi este o mote para iniciarmos este projeto!

Já na sala, depois de conversarmos sobre esta primeira visita, decidimos pintar em tecido o que para cada um de nós representa a arte! 

Continuaremos a falar sobre este projeto artístico que será desenvolvido ao longo do ano...

Podem ajudar-nos a juntar mais copos de iogurte?

A Fátima foi à nossa sala com um pedido de ajuda: depois de observar o interesse da C. em brincar com os copos que o T. levou para o lanche, a Fátima veio à nossa sala pedir-nos ajuda para juntar mais copos de iogurte para ampliar estas explorações que a C. tinha demonstrado interesse.

Rapidamente dissemos que sim e começámos a lavar todos os copos de iogurte depois do lanche. Ao final de 3 dias e já com o balde, onde tínhamos combinado guardá-los cheio, fomos saber quantos copos conseguimos guardar, uma atividade de reservamos para a tarde de trabalho curricular comparticipado de matemática.

Ao vermos os copos cada um fez a estimativa do número de copos que tínhamos conseguido juntar, comparando, posteriormente, a sua estimativa com o número de copos.

Depois de percebermos que juntamos 47 copos, a Mónica lançou um desafio: se juntámos 47 copos e sabemos que o berçário tem 7 bebés, quantos copos ficam para cada bebé? inquietando para diferentes operações matemáticas. 

Foi então que percebemos que teríamos que dividir o número de copos pelo número de bebés.

Chegámos à conclusão que cada bebé ficaria com 6 copos. No total, os 7 bebés tinham 42 copos e que ainda sobravam 5 que poderíamos deixar na sala da Fátima para o caso de algum copo se estragar. 

Fomos então à sala da Fátima para deixar os copos que juntamos. 

Já na nossa sala foi tempo de registarmos estas descobertas...

Dias depois recebemos a visita da sala da Fátima com fotografias das explorações dos bebés com os copos de iogurte em forma de agradecimento. 

Este ano as trocas com a creche têm sido uma constante, aumentando assim o reportório cultural de ambos os grupos e reconhecendo nas crianças um papel ativo no seu processo de crescimento bem como nas restantes crianças da comunidade educativa. Cabe ao adulto, adequar a prática pedagógica, reconhecendo a potencialidade das propostas que chegam até ao grupo e que tornam as aprendizagens carregadas de significado e sentido para quem as vivência. 

Projeto: As galinhas

Algumas crianças que fizeram parte do grupo da sala da Carmo do ano passado, não terminaram o projeto sobre as galinhas. Assim, com o apoio da Vanessa este grupo, retomou a concretização deste projeto. A pesquisa estava feita ou não fosse o Sr. Jorge, caseiro da quinta de Castelo de Bode,  ensinar-nos muitas coisas sobre a galinha quando fomos para o acantonamento em junho. 

Assim, foi tempo de relermos as informações, registar e terminamos o projeto. 

Para comuicar este projeto escolhemos a sala da Carmo, agora uma sala com bebés. Desta forma, foi necessário pensarmos os materiais e as informações a serem transmitidas... Combinamos levar fotografias das galinhas de Castelo de Bode e ovos que fazem parte de um jogo social para as crianças explorarem.

 


Também cantámos canções...



Depois foi tempo de comunicarmos à nossa sala e à sala da Mariana.

"Porque é que as portas têm números?"

Na reunião de conselho a M. disse que queria fazer um projeto para descobrir porque é que as portas tê números. à M. juntaram-se mais amigos que com ela realizaram saídas à rua para observarmos os números de porta, foram pesquisar e registaram as descobertas realizadas...

Durante a realização do projeto, descobrimos que de um lado da rua estão os números pares e do outro lado estão números ímpares.

Na tarde que dedicamos a desenvolver conceitos matemáticos, fomos descobrir mais sobre o que são números pares e ímpares! Primeiro em conjunto, depois fizemos o registo individual destas descobertas. Este registo permite-nos consolidar conhecimentos e apoiarmo-nos mais individualmente na compreensão dos mesmos....

"Já percebi. É um oadrão. Um número par e outro ímpar, sempre assim!"
"Eu já sei que o 7 é ímpar porque o 6 é par, juntamos mais um fica ímpar."

Terminado o projeto foi tempo de o comunicarmos à sala da Xana!

Depois de comunicarmos o projeto, a Xana inquietou-nos para uma questão: "E se somarmos um número par com outro número par o que acontece? E se somarmos dois números ímpares será que o resultado é um número ímpar?" 

Estas provocações deixaram-nos inquietos e fomos descobrir... Mais uma vez, passamos do grupo para um momento de registo mais individualizado em que contamos com o apoio do adulto e dos nossos pares...

Somamos números pares com números pares e percebemos que obtemos sempre um número par. Somamos números ímpares com números ímpares e obtemos um número par. Somamos um número par com um número ímpar e obtemos um número ímpar!

Para realizarmos estas somas, utilizamos material não estruturado do laboratório de ciências e matemática o que nos apoiou na concretização do raciocínio. 

No entanto, os números pares e ímpares foram além das descobertas de matemática ou do projeto "Porque é que as portas têm números?" e, na tarde de jogos sociais, algumas crianças referiram que queriam fazer jogos com os números pares e ímpares...

Desta vez, através do corpo e do jogo, formamos grupo de número par e ímpar dentro dos arcos de acordo com as instruções dadas...

Também foi a pares que nos concentramos para nos conseguirmos deslocar com uma bola sem lhe tocarmos com as mãos....

Em suma, os projetos permitem-nos ir mais além nas nossas descobertas, relacionar conhecimentos e promover aprendizagens significativas e com sentido para o grupo, tornando as crianças ativas e envolvidas em todo o processo de aprendizagem!

Preparamos o Halloween de acordo com as propostas do grupo!

Cada vez mais o Halloween é uma data presente e celebrada na nossa escola e na nossa sala. No entanto tal só acontece porque parte dos interesses do grupo. Desta forma, este ano, o M. trouxe várias decorações para a festa que queria fazer e a M. trouxe uma receita para partilhar connosco... Combinamos então fazer uma festa em conjunto com as restantes salas e fazer a receita de muffins de courgette e cenoura que a M. partilhou connosco...

Para tal, a M. e a C. fizeram a lista de compras necessárias para fazer os muffins e no dia combinado fomos às compras...

 

Para irmos ao supermercado passamos pelo parque e ainda conseguimos brincar um bocadinho...

No dia de Halloween começamos a nossa manhã a cozinhar e a preparar o lanche para a festa...

Tudo preparado, a tarde foi de festa, de desfile de Halloween, de lanche partilhado e de muitas brincadeiras...

Querem vir assistir ao nosso teatro de fantoches?

Querem vir assistir ao nosso teatro de fantoches? Foi a proposta que a nossa sala fez à sala da Carolina! Porquê? Porque na reunião de conselho a E. escreveu no diário que queria convidar a sala da Carolina para vir à nossa assistir a um teatro de fantoches! E todos ficamos entudiasmados com a ideia.. 

Este foi o mote para nos envolvermos na organização de um teatro de fantoches... Inventámos a história, distribuímos tarefas e organizamo-nos em grupo para um objetivo comum!

Tudo terminado, foi tempo de recebermos a sala da Carolina...

Os apresentadores do espetáculo de fantoches "Os inimigos que ficaram amigos!"

Os narradores que contam a história que está a ser dramatizada... 

No final é tempo de nos apresentarmos e explicarmos a personagem que fizemos bem como explicamos o processo que deu origem a este teatro!

Crescemos na interação com o outro!