O Cavaleiro da Dinamarca

Já em anos anteriores lemos histórias da Sophia de Mello Breyner Andresen. Conhecemos a história d' A Fada Oriana e A Menina do Mar. 

Este ano, a M. trouxe para lermos a história d' O Cavaleiro da Dinamarca.

Fomos lendo... um bocadinho de cada vez, um bocadinho cada dia! À medida que líamos, íamos fazendo o resumo do que tínhamos lido no dia anterior... Gostávamos daquele bocadinho em que ouvíamos a história deste cavaleiro aventureiro, curiosos por saber a aventura que se seguia... 

Depois de ouvirmos esta história combinamos fazer a ilustração da história...

Nesta viagem pela história do Cavaleiro, recebemos ainda a visita do pai da Rosa que anteriormente já tinha participado numa peça do Cavaleiro da Dinamarca e sabia cantar-nos uma canção sobre esta história.. e assim foi.. Ouvimos o Cavaleiro da Dinamarca pela voz do Jorge...

Depois de terminarmos o livro, convidamos a sala do 1º ciclo para ouvir o reconto da história...

Depois da história, seguiu-se uma conversa sobre a autora e os vários livros que escreveu numa partilha de experiências... Depois o M. do 1º ciclo sugeriu inventarmos a continuação da história e assim foi, cada um inventou o que poderia ter acontecido quando o Cavaleiro da Dinamarca chegou a casa...

O hábito e gosto pela livro é algo que desenvolvemos desde tenra idade, quer pelo meio que nos envolve bem como pelos hábitos que observamos nos adultos que nos rodeiam. 

Emilia Ferreiro fala-nos, neste filme, da importância da leitura em voz alta para as crianças! Deixo-vos aqui o link para que possam ouvir Emilia Ferreiro, psicóloga e pedagoga argentina.

"Podemos construir um carro? Pedimos ajuda ao meu pai!"

"Podemos construir um carro? Pedimos ajuda ao meu pai!" foi esta a proposta do M. 

Feito o convite, agendamos a visita do pai do M.

Ajudou-nos a desenhar o carro, a pensar o que seria necessário, o que teria o nosso carro... e mãos à obra...

Feito o carro, pintamos e combinamos colocá-lo na área do faz-de-conta para muitas brincadeiras...

Um bolo feito com muitas mãos!

O M. trouxe laranjas para partilhar connosco e disse que podíamos fazer bolo de laranja! Alguns amigos da nossa sala tinham ido cantar os parabéns à Carmo (educadora de outra sala) e disseram-nos que o bolo que a Carmo fez estava delicioso. Surgiu então a ideia de convidarmos a sala da Carmo para vir à nossa sala e todos juntos fazermos bolo de laranja... 

E foi assim...

O olhar atento de um bebé recai sobre aquilo que estamos a fazer, apreende o mundo, um mundo que é feito de descobertas diárias! Estas descobertas traduzem-se em aprendizagens...

Enquanto uns fazem bolos, há quem descubra a sala e há quem apoie esta descoberta com a atenção e o cuidado de quem também é responsável pelo crescimento do outro... 

Enquanto isso o bolo continua a ser preparado...

À tarde o lanche foi mais saboroso com a sala da Carmo e com o bolo preparado a tantas mãos! 

O bolo de laranja pode ser muito mais do que um bolo... 

 

O nosso espetáculo

No diário surgiu a proposta de fazermos um espetáculo de dança! À dança juntaram-se várias ideias e propostas: um teatro, uma apresentação de ginástica e um jogo de futebol. 

Em conjunto organizamos e articulamos todas as ideias, distribuímos tarefas e começamos todos os preparativos! 

Construímos cenários e acessórios:

Construímos alguns acessórios com a ajuda dos pais e apresentamos aos amigos:

Convidamos os pais para assistirem ao nosso espetáculo e preparamos-lhes um bolo para um lanche partilhado:

No dia do espetáculo estávamos muito felizes a partilhar o nosso espetáculo:

Depois de espetáculo o lanche...

Hoje é dia de experiências!

Na nossa sala, as tardes são de trabalho curricular comparticipado e na tarde dedicada às ciências fizemos uma experiência sobre vulcões.

Com um vulcão já construído, colocamos bicarbonato de sódio, corante e vinagre! O que iria acontecer? Formulamos hipóteses e testamos as hipóteses quando misturamos o vinagre e vimos o que aconteceu...

Tínhamos ainda ácido cítrico e ao juntarmos ácido cítrico percebemos qual a diferença na reação  resultante...

Depois de fazermos a experiência, tivemos um momento rico em partilhas de conhecimentos e saberes sobre vulcões. 

Os furacões

O J. propôs fazermos um projeto para descobrirmos mais coisas sobre furacões! 

Rapidamente um pequeno grupo se juntou para a realização do projeto e começaram a organizar-se: o que já pensavam saber, o que queriam descobrir e onde iriam pesquisar.

Após este levantamento realizado, começamos a pesquisa e a registar as informações...

O M. partilhou connosco um livro com uma experiência para fazermos um furacão dentro de uma garrafa de água...

Terminado oprojeto, convidamos a sala da Mariana para assistir à sua comunicação! 

Durante a comunicação partilhamos um filme que nos ajudou na realização do projeto e fizemos a experiência para todo o grupo. A comunicação de um projeto é um momento privilegiado de valorização do produto cultural do grupo bem como de validação das aprendizagens realizadas pela comunidade educativa, reconhecendo, deste modo, um papel ativo das crianças na construção dos saberes. 

Cabe ao adulto apoiar as crianças na organização da comunicação, escolhendo o materiais adequados que potenciem o interesse de quem assiste à comunicação, bem como, na estruturação de quem comunica o quê, promovendo assim uma maior autonomia  no momento da comunicação. 

Porque é que as frutas crescem das árvores?

Na nossa sala, um pequeno grupo queria fazer o projeto "Porque é que as frutas crescem das árvores?" . Com a ajuda da Alexandra, aluna da ESELx a fazer estágio na nossa sala, foram fazer a pesquisa que levou a várias descobertas. 

Depois de tudo registado, foi tempo de comunicar as descobertas ao nosso grupo e ao grupo da sala da Mariana.